DINÁMICAS PARA REDACTAR UN LIBRETO DE SPOT RADIAL
Primer momento: Se realiza la lectura de las bases del concurso buscando tener claro los objetivos del mismo
Segundo momento: El docente/animador propone armar grupos para realizar la actividad. Cada grupo deberá elegir un solo tema para participar en el concurso (derecho a la salud en general, derecho a la alimentación, derecho a tener asistencia médica, etc). El docente/animador propone que el grupo escriba todo lo que piensa/conoce/siente sobre el tema elegido.
Tercer momento: Cada grupo se dedica a investigar el tema elegido con la guía del docente/animador para enriquecer las producciones. Se recomienda que el docente/animador previamente tenga seleccionados diferentes materiales (páginas web, libros, personas que pueden entrevistar, diarios etc)
Cuarto momento: Habiendo investigado y reflexionado sobre el tema se define el formato en que se lo va a presentar: Un spot o un radioteatro/dramatización radial. A partir de ahí se pide a los participantes que construyan la historia, los diálogos, el testimonio o la forma en que hayan elegido expresar el tema y redacten el libreto creando el ambiente con efectos sonoros y música.
Quinto momento: Todos los grupos leen o representan sus trabajos y reciben sugerencias y aportes de sus compañeros.
Sexto momento: Presentación del trabajo final al Concurso.
DINÁMICAS PARA HACER LIBRETOS DE RADIOTEATROS Y RADIONOVELAS
1- Para acercarnos al argumento. Cada uno cuenta una anécdota vivida o conocida. Se evalúan cuáles anécdotas tienen posibilidad de desarrollarse como un argumento completo (presentación, enredo y desenlace).
Variante: Otra posibilidad es decir una palabra generadora de conflicto. Por ejemplo, embarazo adolescente. A partir de ella, cada grupo tiene que construir una historia.
2- Para construir argumentos. Se reparten dos tiras de historietas (Mafalda u otra) mezcladas y con los cuadritos desordenados. Hay que ordenar las dos tiras. Estudiándolas, se pueden descubrir varios de los principales trucos para armar conflictos.
4- Para construir personajes. Se pegan en la pizarra bastantes fotos de diferentes personajes: viejos, jóvenes, un obrero, una prostituta, un mendigo… Cada participante escoge la que prefiera. Cada uno redacta un monólogo creíble con el lenguaje, la cultura, la situación en que se encuentra ese personaje. Se evalúa en plenario. Después, se juntan dos participantes con sus respectivos personajes y arman un diálogo.
5- Para construir diálogos. Se da a cada participante la mitad de un texto literario corto. Tiene que inventar la otra mitad, acomodándose al estilo del autor y al carácter de los personajes que intervienen en el texto. El grupo decidirá si se ha logrado esta identificación.
6- Para estimular la creación de argumentos. Puede ayudar a estimular la creatividad construir una historia entre todos. Se sientan en círculo y el primero comienza: Aquella mañana Nicanor se levantó con un extraño presentimiento. Cuando fue a desayunar… El segundo participante continúa libremente, aunque conservando la coherencia del argumento que se va armando.
8- Para redactar diálogos. Se establecen parejas antagónicas. Deben redactar un diálogo de 2 minutos. Lo interpretan delante del grupo. ¿Están bien caracterizados los personajes, la psicología y el lenguaje de cada uno? ¿Qué pasaría si invertimos los nombres en el libreto y el marido dice los parlamentos de la esposa y al revés? ¿Se nota la diferencia? ¿O son diálogos sin personalidad, intercambiables?
9- Para armar conflictos. Jugar con las tres bolas (poder, querer, deber). Cada uno debe contar una situación en que se quiera pero no se pueda, se pueda pero no se deba, se deba pero no se quiera, o cualquiera de las posibles combinaciones en que estos tres verbos se contraponen
DINÁMICAS PARA HACER HUMOR
1- Todos se sientan en círculo, preferentemente fuera del salón de trabajo, al aire libre. Cada uno debe contar un chiste.
2- En círculo, cada uno responde a esta pregunta: ¿de qué te reíste la última vez? Sirve para identificar situaciones cómicas.
3- Ejercicio de imitaciones. Cada uno debe imitar a un político, a un cantante, a un personaje público. El grupo tratará de identificar a la persona imitada.
4- Todos contra uno. Se arma una escena con todos los participantes. Por ejemplo, uno hace de chofer y todos los demás de pasajeros. Hay que armar un lío fenomenal, una protesta creciente. No deben hablar todos a la vez para que se entiendan las diferentes intervenciones de los pasajeros.
DINÁMICAS PARA HACER SOCIODRAMAS
1- Para los conflictos. Se forman parejas antagónicas (chofer y pasajero, comprador y vendedor, marido y mujer, suegra y nuera, cura y pecador, médico y paciente…) Cada pareja debe preparar un pleito e interpretarlo delante de todos. Se les da cinco minutos para preparar el conflicto. Ganan los que mejor peleen. Se evalúa cuál gustó más y por qué.
2- Para la construcción de la historia. Se pueden aprovechar los mejores conflictos de las parejas antagónicas y ampliarlos como historias, con escenas y algún personaje más.
3- La práctica habitual para enseñar a hacer sociodramas es marcar un tema común para todos los grupos. Darles una hora para preparar la historia y escribir el sociodrama de cuatro o cinco minutos con escenas, música y efectos. En plenario, se evalúan todos los sociodramas y se van deduciendo los criterios para mejorarlos. En la segunda vuelta, al rehacer los sociodramas, se puede dejar el tema libre para que resulte más fácil.
DINAMICAS PARA ADAPTAR CUENTOS
1- Se reparte un mismo cuento corto a todos los participantes. Lápiz en mano y después de haberlo leído detenidamente, irán descubriendo el protagonista y el antagonista, los personajes secundarios, los cambios de escenas, los nudos y el clímax, las palabras incomprensibles que deben ser nacionalizadas… Se discuten los resultados colectivamente.
2- Por grupos, seleccionan un cuento. Lo libretan, ensayan y graban. En plenaria, se evalúan las muestras y se sacan los criterios de adaptación
Primer momento: Se realiza la lectura de las bases del concurso buscando tener claro los objetivos del mismo
Segundo momento: El docente/animador propone armar grupos para realizar la actividad. Cada grupo deberá elegir un solo tema para participar en el concurso (derecho a la salud en general, derecho a la alimentación, derecho a tener asistencia médica, etc). El docente/animador propone que el grupo escriba todo lo que piensa/conoce/siente sobre el tema elegido.
Tercer momento: Cada grupo se dedica a investigar el tema elegido con la guía del docente/animador para enriquecer las producciones. Se recomienda que el docente/animador previamente tenga seleccionados diferentes materiales (páginas web, libros, personas que pueden entrevistar, diarios etc)
Cuarto momento: Habiendo investigado y reflexionado sobre el tema se define el formato en que se lo va a presentar: Un spot o un radioteatro/dramatización radial. A partir de ahí se pide a los participantes que construyan la historia, los diálogos, el testimonio o la forma en que hayan elegido expresar el tema y redacten el libreto creando el ambiente con efectos sonoros y música.
Quinto momento: Todos los grupos leen o representan sus trabajos y reciben sugerencias y aportes de sus compañeros.
Sexto momento: Presentación del trabajo final al Concurso.
DINÁMICAS PARA HACER LIBRETOS DE RADIOTEATROS Y RADIONOVELAS
1- Para acercarnos al argumento. Cada uno cuenta una anécdota vivida o conocida. Se evalúan cuáles anécdotas tienen posibilidad de desarrollarse como un argumento completo (presentación, enredo y desenlace).
Variante: Otra posibilidad es decir una palabra generadora de conflicto. Por ejemplo, embarazo adolescente. A partir de ella, cada grupo tiene que construir una historia.
2- Para construir argumentos. Se reparten dos tiras de historietas (Mafalda u otra) mezcladas y con los cuadritos desordenados. Hay que ordenar las dos tiras. Estudiándolas, se pueden descubrir varios de los principales trucos para armar conflictos.
4- Para construir personajes. Se pegan en la pizarra bastantes fotos de diferentes personajes: viejos, jóvenes, un obrero, una prostituta, un mendigo… Cada participante escoge la que prefiera. Cada uno redacta un monólogo creíble con el lenguaje, la cultura, la situación en que se encuentra ese personaje. Se evalúa en plenario. Después, se juntan dos participantes con sus respectivos personajes y arman un diálogo.
5- Para construir diálogos. Se da a cada participante la mitad de un texto literario corto. Tiene que inventar la otra mitad, acomodándose al estilo del autor y al carácter de los personajes que intervienen en el texto. El grupo decidirá si se ha logrado esta identificación.
6- Para estimular la creación de argumentos. Puede ayudar a estimular la creatividad construir una historia entre todos. Se sientan en círculo y el primero comienza: Aquella mañana Nicanor se levantó con un extraño presentimiento. Cuando fue a desayunar… El segundo participante continúa libremente, aunque conservando la coherencia del argumento que se va armando.
8- Para redactar diálogos. Se establecen parejas antagónicas. Deben redactar un diálogo de 2 minutos. Lo interpretan delante del grupo. ¿Están bien caracterizados los personajes, la psicología y el lenguaje de cada uno? ¿Qué pasaría si invertimos los nombres en el libreto y el marido dice los parlamentos de la esposa y al revés? ¿Se nota la diferencia? ¿O son diálogos sin personalidad, intercambiables?
9- Para armar conflictos. Jugar con las tres bolas (poder, querer, deber). Cada uno debe contar una situación en que se quiera pero no se pueda, se pueda pero no se deba, se deba pero no se quiera, o cualquiera de las posibles combinaciones en que estos tres verbos se contraponen
DINÁMICAS PARA HACER HUMOR
1- Todos se sientan en círculo, preferentemente fuera del salón de trabajo, al aire libre. Cada uno debe contar un chiste.
2- En círculo, cada uno responde a esta pregunta: ¿de qué te reíste la última vez? Sirve para identificar situaciones cómicas.
3- Ejercicio de imitaciones. Cada uno debe imitar a un político, a un cantante, a un personaje público. El grupo tratará de identificar a la persona imitada.
4- Todos contra uno. Se arma una escena con todos los participantes. Por ejemplo, uno hace de chofer y todos los demás de pasajeros. Hay que armar un lío fenomenal, una protesta creciente. No deben hablar todos a la vez para que se entiendan las diferentes intervenciones de los pasajeros.
DINÁMICAS PARA HACER SOCIODRAMAS
1- Para los conflictos. Se forman parejas antagónicas (chofer y pasajero, comprador y vendedor, marido y mujer, suegra y nuera, cura y pecador, médico y paciente…) Cada pareja debe preparar un pleito e interpretarlo delante de todos. Se les da cinco minutos para preparar el conflicto. Ganan los que mejor peleen. Se evalúa cuál gustó más y por qué.
2- Para la construcción de la historia. Se pueden aprovechar los mejores conflictos de las parejas antagónicas y ampliarlos como historias, con escenas y algún personaje más.
3- La práctica habitual para enseñar a hacer sociodramas es marcar un tema común para todos los grupos. Darles una hora para preparar la historia y escribir el sociodrama de cuatro o cinco minutos con escenas, música y efectos. En plenario, se evalúan todos los sociodramas y se van deduciendo los criterios para mejorarlos. En la segunda vuelta, al rehacer los sociodramas, se puede dejar el tema libre para que resulte más fácil.
DINAMICAS PARA ADAPTAR CUENTOS
1- Se reparte un mismo cuento corto a todos los participantes. Lápiz en mano y después de haberlo leído detenidamente, irán descubriendo el protagonista y el antagonista, los personajes secundarios, los cambios de escenas, los nudos y el clímax, las palabras incomprensibles que deben ser nacionalizadas… Se discuten los resultados colectivamente.
2- Por grupos, seleccionan un cuento. Lo libretan, ensayan y graban. En plenaria, se evalúan las muestras y se sacan los criterios de adaptación
